耒阳市正源学校
一所2005年肇建的民办基础教育学校，短短8年时间，竟发展到有228个班级12800多名学生的庞大规模；高考成绩异军突起，引人瞩目——2013年考取清华、北大3人，省理科状元出自该校，理科应届考生600分以上17人、囊括耒阳市前六名！……金秋季节，踏访年轻、美丽、昂扬奋进的耒阳市正源学校，所见所闻，引发我太多的思考。
什么是真正地办教育？什么是办真正的教育？正源学校通过它的有益探索和实践，给我们提供了一个可资对照、反思和借鉴的样本。
“正源学校是我投资的众多项目中经济效益最不好的一个，但却是我最为自豪和骄傲的一个项目。”
——正源学校董事长梁晓斌
真正地办教育，需要办教育者潜心研究教育，以办企业的苦心办作为事业的教育。
学校领导都不缺乏外出考察学习的机会，往往每次考察学习，他们都或多或少取些“经”回来，但是“乱花渐欲迷人眼”，把他校的办学“真经”及砖家鼓捣出来的理论、模式简单机械地移植过来，邯郸学步，结果是失其故步，匍匐而归。真正地办教育，是立足本校，潜心研究并解决本校教育教学过程中的实际问题，他校“真经”绝非灵丹妙药。
正源学校向社会打出“高质量办学，平民化收费”的旗号，不能不说这是源於学校举办方对当今教育市场行情的精准把握。这一旗号打破了小老百姓心目中民办学校都是贵族学校，或民办学校以营利为最高原则的刻板印象，质优价廉，性价比高，使得大量平民子弟、留守儿童纷纷负笈担簦而来。而我们太多公办学校，囿於僵化的体制，招生按上面定的计划，课程按上面定的标准，考试也由上面统一组织，随时准备应付上级五花八门的检查，形式主义，表面功夫，不主动对接教育市场，躺着甚至睡着办学，如何能真正“办人民满意的教育”？
正源学校是由企业家投资举办的民办学校，学校经营方面事务主要由董事会打理，这样，学校行政领导可以有更多时间和精力去研究教育。企业家投资办学，即使不靠它赢利，至少也不想大做亏本生意，所以他也会像投资办厂一样趋利避害、苦心经营，会采取严格的管理措施和非常的激励手段，科学调配人力、物力、财力，形成合力，高效运转。反思很多公办学校，校领导念兹在兹的是行政级别、个人权位，只追求眼前的、看得见的政绩，花太多时间和精力在与教育教学关系不大的事务上，缺乏企业家把学校当工厂办的责任心和质量意识，所办教育如何能做到让人民满意？
“既要办出自己的个性，也要随大流。”——正源学校校长罗湘云
真正地办教育，需要办教育者有与现行教育体制博弈的智慧。
虽然国家对民办教育实行“积极鼓励、大力支持”的方针，出台了《民办教育促进法》等有利於民办教育健康发展的法规政策，但毋庸讳言，相对於公办教育，民办教育受到来自教育行政及相关部门主客观因素的掣肘明显更多，民办学校发展相对艰困，办得好，办出名气，办成名校的民办学校委实不多。在这样的时代大背景下，建校才8年的正源学校就取得今天这样的成绩，居大不易！这其中，离不开正源师生的共同努力，更离不开学校举办方在现行教育体制内游走趋避的智慧。
罗湘云先生在给桂阳三中考察团作报告中，表现出一校之长在远道而来的访客面前少有的坦诚，言辞中隐约传达出他对外部掣肘的不满和轻蔑，同时流露出在当前这种体制下既勇於突围又妥协退让巧妙周旋的智慧。这似乎是民办学校谋生存求发展的不二法门。不勇敢突围，占政策便宜，无以办出个性；放肆挑战公权力，不懂妥协退让、“随随大流”，难以校运久长。当然，话说回来，大流往往也是主流，随之往往不会有立即的害处。
许多公立学校的领导者，都是现行教育体制奶大的顺民，虽然经常痛感体制的桎梏，却从不主动寻求突围，甚至突围的想法都没有，也不太会占政策的便宜，他们因循，守旧，苟且，办出的学校缺乏个性，千校一面，乏善可陈。
“想不到发展这么快，想不到办学这么难。”——罗湘云
办真正的教育，要以质量、规模和特色取胜。
办教育的第一追求是什么？是教育教学质量，也即人才培养的质量。当今时代，衡量一所基础教育学校的教育教学质量，最重要的指标就是升学考试成绩，尤其是高考成绩。这就不难理解为什么国家三令五申不要炒作高考状元，但是出了高考状元的学校还是受到家长、社会的广泛赞誉，在同类学校面前顾盼自雄，至於它在办学过程中有些什么瑕疵，似乎都可以忽略不计了。“一好百好，一俊百俊”，世俗的审美观就是这样，不随这样的大流，你就会淘汰出局；不以过硬的升学考试成绩说话，你就放个屁都不响。民办学校要生存，要发展，它对於升学考试成绩的追求往往比公办学校更强烈，以教育教学为中心，在一些公办学校可能只是漂亮的口号，在正源学校，则是实实在在的行动。
举办才8年的民办学校，就有12800多名在校学生，这样宏大的办学规模，省内罕见。老百姓一般对公办学校比较放心，不会贸然将子女送到民办学校就读，正源学校能够招到那么多学生，产生优质生源的“洼地效应”，甚至对当地的公办名校都“构成了威胁”，主要源於两方面的努力，一是用质量（主要是高考成绩）说话，二是大搞舆论宣传。取得成绩他们绝不藏着掖着，大张旗鼓地宣传，在校内外张贴喜报，悬挂横幅，通过纸媒、广播电视、互联网立体化向全社会宣传。此次该校热情接待我校考察团，提供免费的午餐，并及时在校园网、耒阳新闻网发布相关信息，也是一种很好的宣传。人们有理由相信，正源学校未来打造教育集团，成为湖南的“衡水”“临川”，是完全可能的！
办学特色是学校的品质和个性，是学校提高核心竞争力的基础。没有哪所学校不宣称自己倾力打造办学特色，但真正办出特色的学校却并不多，尤其公办学校，大多缺乏改革创新精神，要有点改革也是“小脚女人走路”，其所谓的“特色”也与他校彼此彼此，特色不特。正源学校举办方能够充分利用民办教育的政策优势，敢为人先，对中学学制进行大胆改革，实行基础好的学生初中高中2+4学制、基础不好的学生3+3学制，这就是办学特色；顶着各种压力和质疑，实行分层教学，弄出“清华班”“奥赛班”“重点班”“基础班”这些名目，学生凭成绩在这些班类上下流动，而所谓“重点班”，则是英语或数学单科“瘸腿”学生的重点辅导提高班，这也是办学特色；其他如全封闭式管理，全寄宿制，偏小班化，一天四餐高标准伙食，合理高薪的工资体系等等，都是他校罕见、正源独有的办学特色。
办学特色促进了师生全面而有个性的发展，进一步提升了学校教育教学质量，而质量的不断提升，又对学校网罗大量优质生源和名优教师、进一步扩大办学规模起着助推作用。质量、规模和特色都上乘的学校，它的办学效益还会差吗？
“野草愿意长在这里自然有它的道理，我们要顺其自然，多栽培少修剪。”——罗湘云
办真正的教育，要以人的发展和奠基人生幸福为旨归。
有人“说文解字”：在甲骨文里，“教”，左孝右攵，“孝”是“老”与“子”的组合，“攵”则是手里拿着一根棍子。“教”就是一个老人拿着棍棒去教导孩子。我们的老祖宗造这个“教”字，本身就寓示着教育离不开约束和惩戒，有一定的暴力色彩。
但是，办真正的教育，约束惩戒只是一种手段，自由全面发展才是目的，或者说，约束惩戒也是为了更好的自由全面发展。我们走进正源学校，看到了它封闭式管理等“约束”性的一面，也看到了它服务师生发展的人本管理的一面。他们在校园不碍观瞻的地方放任野草自由生长，不加铲除，栽种的花木基本不修剪；楼道上方有蜘蛛网，他们也不去彻底打扫，蜘蛛在正源学校也有它的生存空间；教室里学生的书自由堆叠，只要方便拿取、不碍通行就好。他们不像一些地方的公办学校，有那么多形式主义的东西，有永远填不完的表格，交不完的材料，“教学常规”细到班主任找学生谈次话、科任老师课余辅导一下学生，全部要有记载，他们教师使用的备课本内页就是普通的有横格的信纸，没有重点难点教具板书等名堂，老师们随意在上面写点备课内容，写多写少随意，不写也没人追究，只要你把课上好就行。老师有点私事不能下班辅导，只要请假一般都准许。他们的图书馆在教学主楼一楼大厅后面，藏书丰富，学生可以随时到那里坐下看书，而那里的书，也全部是适合中小学生阅读的优质图书。他们跟名气昭著的衡水中学不同，白天只上7节课，晚上收看电视新闻。他们的教学设备设施并不追求奢华，适用够用就行，好钢用在刀刃上，钱花在师生发展上。他们禁止学生带手机，在教学楼和宿舍给学生提供免费电话，彻底杜绝了学生在课堂或其他场合用智能手机上网聊QQ玩游戏的现象。他们经常组织师生旅游、参观和开展社会实践活动，不像很多公办学校，出於安全考虑，这样不行，那样不准。更为骄人的是他们零利润的食堂，所提供的品种多样、营养卫生的饭菜，充分保障了正在长身体的中小学生的营养和健康。进了这样的学校，学生还不一门心思霸蛮读书，真是太说不过去了！
当然，正源学校的办学行为绝非毫无瑕疵，我们半天时间的考察学习，也只是浮光掠影，看他们好的一面多些。我们也不指望他们好的做法都能够被移植到桂阳三中来，这不现实。但是，广大教师希望三中发展得像正源学校那么好，甚至比它更好，这种心愿是强烈的，毕竟，三中才是我们的安身立命之所！
会员登录
